Marco conceptual y citas pertinentes

Marco conceptual

Fundamentos sociológicos: 

-Institución familiar: Es el núcleo de la sociedad.

-Institución educativa: Motor de una cultura alfabetizada.

Innovación social:

La innovación social son las nuevas ideas, productos, servicios y modelos que cumplen simultáneamente las necesidades sociales que surgen cada día de manera más eficaz que otras alternativas y crean más relaciones sociales o colaboraciones.

Fenómenos sociales:

Comportamientos de una comunidad, variables que se presentan dentro de la sociedad, es decir tendencias poco o muy comunes, independientemente de si son negativas o positivas.

Tejido social:

El tejido social se refiere a los individuos en una sociedad y es el resultado de las relaciones de estos, es decir que es la interacción y los resultados de los individuos de una sociedad o comunidad.

Citas pertinentes

Para iniciar con el desarrollo, es necesario, definir la educación como:

‘‘La acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene como objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio espacial  al que está particularmente destinado’’ (Durkheim, 2003. p.63).

Inicialmente, hemos abordado los postulados de Durkheim, quien además de ser considerado uno de los padres de la sociología, estudió el malestar de las sociedades europeas antes de la primera guerra mundial y desarrolló conceptos fundamentales para el análisis de su trabajo. Estos conceptos son: solidaridad / cohesión social, a partir de los cuales, el autor explica que la sociedad se mantiene unida por ella misma, entendiendo la solidaridad no como el concepto moral la ‘‘Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otro’’(Definicion RAE) si no como una ‘‘cohesión social’’, lo que se define en sociología como ‘‘el grado de consenso de los miembros de un grupo social o la percepción de pertenencia a un proyecto o situación común’’ (Definición.RAE)



Por otro lado, el posicionamiento epistemológico propuesto por Durkheim es el Método Positivista, el cual se enfoca en la observación y medición empírica de la realidad social. Al desarrollar este método permitió considerar a los hechos sociales como ‘‘cosas’’ susceptibles de ser estudiadas con instrumentos precisos de medición. Además señaló que la estructura social es la que determina al individuo y no al contrario; por eso, la sociedad según Durkheim influye en la manera de pensar y actuar de los individuos. Siendo así que  ‘‘la sociedad es para sus miembros lo que dios para sus fieles’’ (Durkheim .2001.p.155).

“El problema universal para todo ciudadano del nuevo milenio es: ¿cómo lograr el acceso a la información sobre el mundo y cómo lograr la posibilidad de articularla y organizarla?” (Morín, 1999. p.15); asimismo Morín (1999) afirmó que:

A este problema universal está enfrentada la educación del futuro porque hay una inadecuación cada vez más amplia, profunda y grave por un lado entre nuestros saberes desunidos, divididos, compartimentados y por el otro, realidades o problemas siempre más poli disciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios (p.15).

La formación debe ser un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender de aprender, de utilizar el cuerpo… pero sobre todo, desde la posibilidad de reconocer problemas y pretender solucionarlos con alternativas de comprensión y generación de otras ideas; significa pensar la formación a partir de la capacidad de ensoñación, de abrir las compuertas a los lenguajes inmersos en los largos silencios y en los temores para traducirlos en sonidos, osadías e intencionalidades. (Portela, 2012. p.19).

Morin (2001), la educación debe favorecer la aptitud natural de la mente y estimular el desarrollo de la inteligencia general. Para ello se necesita privilegiar la curiosidad, la cual, muy a menudo, es extinguida por la instrucción, es por esto que es indispensable pues dijo Flórez que (2007) la formación de los alumnos debe convertirse en el principio y fin de la acción pedagógica.